面对新型冠状病毒肺炎疫情，学校教职工全面落实中央、市委、教育两委和学校防控工作挥部工作要求，以高度的责任心和强烈的使命感，全力保证疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”，充分展现了城大教职工担当作为、拼搏奋进的精神风貌。

“云端”教学跟我做之线上线下混合式教学篇

2019-2020学年春季学期如约而至，根据学校延期开学期间教学工作方案，2月24日城大“云端课堂”全面开课，全体教师按照教学计划有序开展教学活动，线上教学井然有序。为了让大家尽快适应新的教学模式，有效提升线上教学质量，许多教师结合自己的网络教学实际，分享自己的体会和经验，希望能给大家的网络教学工作带来帮助。控制与机械工程学院的高瑞老师经过一周的线上线下混合式授课方式的探索和实践，取得了较好的教学成果，今天让我们一起分享高瑞老师的“混合式”教学经验：

1、准备多种方案，备好应急机制

通过建立课程的微信群、企业微信群、腾讯语音等，实现与学生间的多点、多方式的互联机制，设定主用和备用方式，将全部学生加入群内，一旦由于网络等原因造成主用方式出现问题，可及时通过其他备用方式保证课堂教学，同时对于重要内容可以通过多种方式进行发布，起到充分提醒的作用。

2、明确每节课的教学目标，增强学习可操作性

每次课前可以先告知学生本次课的具体安排、学习内容、要观看的在线课程章节和阅读材料等，并把具体的在线课程链接发送给学生，让学生心中有数，可方便之后的教学操作。

3、备足课程自学资料

及时整理课程的教学文档、PPT、阅读材料等学习资料，发布到网盘中，教会学生如何使用，提供在线平台无法使用时的应急机制。

4、以问题为导向自学+语音互动+共享桌面式教学

做到课前布置好本次课要观看的在线学习视频内容和资料，课程开始时提出思考问题，先让学生以问题为导向进行自学，锻炼学生自学能力，后开启语音会议进行重点内容辅导、讨论、答疑、作业讲解和布置等，进行互动和补充。语音会议期间可与同学连麦，针对布置的思考题进行回答，也可发布测试题，让学生随堂测试等多种方式了解学生自学掌握情况并提高学生学习的积极性，在学生回答每个问题后立即深入展开讲解。通过后台收集问题并统一语音答疑，课程结束前通过共享桌面的形式对本次课程知识点进行整体梳理，利用思维导图、PPT等突出本次课程知识点，用过讲解进一步理清课程知识脉络。

5、做自学笔记

   要在学生自学过程中要求他们做笔记，自学笔记字数多少不限，反映自学过程即可，自学笔记可通过拍照上传，既可了解学生自学情况，也可对学生自学过程进行监督和督促，学生记录学习过程，保证自学效果。